SERVICIOS ATE

En el contexto educativo actual, el desarrollo integral de los estudiantes requiere no solo de conocimientos académicos, sino también de habilidades socioemocionales que les permitan interactuar de manera efectiva y constructiva con su entorno.

La inteligencia social y el desarrollo humano son componentes esenciales para crear ambientes de aprendizaje empáticos y comprensivos. La asistencia técnica educativa busca
empoderar a los docentes con las herramientas y estrategias necesarias para fomentar estas
habilidades en sus estudiantes, promoviendo un desarrollo integral y sostenible. La inteligencia social es la capacidad de comprender y gestionar las relaciones humanas de manera efectiva. Incluye habilidades como la empatía, la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y la cooperación.

Fortalecer competencias de inteligencia social, a través de estrategias y prácticas pedagógicas centradas en la empatía y el desarrollo humano, con el fin de crear ambientes de aprendizaje inclusivos, respetuosos y efectivos que promuevan el bienestar y el crecimiento integral de los estudiantes.

Desarrollar la empatía y la inteligencia emocional entre los estudiantes, promoviendo una comprensión mutua y un ambiente de respeto y apoyo.

Diseñar prácticas pedagógicas que consideren las habilidades de la inteligencia social, atendiendo las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes.

Facilitar el desarrollo de habilidades socioemocionales, incluyendo la autoconciencia y la gestión del estrés, para mejorar el bienestar en el entorno educativo y el desarrollo humano.

MÓDULO 1: INTELIGENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO.

• Principios del desarrollo humano.
• Importancia de la inteligencia social para el desarrollo humano.
• Relación entre inteligencia emocional e inteligencia social.
• Habilidades de la inteligencia social.

MÓDULO 2: HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

• Comunicación Efectiva.
• Colaboración y Trabajo en Equipo.
• Gestión de grupos y desarrollo de habilidades de liderazgo.
• Resolución de conflictos.
• Dinámicas y actividades para fomentar habilidades socioemocionales.

En un mundo en constante cambio, la educación enfrenta el desafío de formar estudiantes capaces de pensar críticamente, resolver problemas de manera innovadora y adaptarse a contextos inciertos. Sin embargo, se ha limitado el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad. Esta situación no solo afecta la motivación y el compromiso de los estudiantes, sino que también limita su capacidad para construir un aprendizaje profundo y significativo.

El pensamiento divergente, entendido como la capacidad de generar múltiples soluciones a un mismo problema, y la creatividad, como la habilidad de conectar ideas de manera original, son competencias esenciales para el aprendizaje profundo. Este tipo de aprendizaje va más allá de la memorización y la repetición mecánica, permitiendo que los estudiantes comprendan, analicen y apliquen conocimientos en diferentes contextos.

Desarrollar competencias para fomentar el pensamiento divergente y la creatividad, promoviendo un aprendizaje profundo que permita a los y las estudiantes construir conocimientos significativos, resolver problemas de manera innovadora y desarrollar habilidades esenciales para el siglo XXI.

Identificar y comprender los principios del pensamiento divergente y la creatividad en el aprendizaje profundo, analizando su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes.

Diseñar e implementar estrategias que integren el pensamiento divergente y la creatividad, fomentando un aprendizaje profundo y significativo.

Evaluar y reflexionar sobre la efectividad de las prácticas para optimizar la motivación, la participación y el desarrollo integral de los y las estudiantes.

– Importancia del aprendizaje profundo
– Fundamentos del Pensamiento Divergente y la Creatividad.
– Características del pensamiento divergente vs. convergente.
– Creatividad, metacognición y pensamiento crítico.
– Neuropedagogía para el pensamiento divergente.
– Estrategias para fomentar la creatividad.
– Uso de la pregunta para fomentar el pensamiento divergente.
– Utilizar el error para el aprendizaje profundo.

La gestión socioemocional y las estrategias de autocuidado son elementos cruciales en el entorno educativo. La labor de los educadores implica no solo la transmisión de conocimientos, sino también la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. En este contexto, el bienestar emocional de los docentes no solo impacta directamente en su calidad de vida, sino que reverbera en la salud emocional y el rendimiento académico de los alumnos. El programa se fundamenta en el reconocimiento de que los docentes, enfrentan desafíos emocionales significativos. El estrés, la presión constante, y las demandas multifacéticas de su rol pueden generar tensiones emocionales y físicas. La habilidad para gestionar estas emociones de manera efectiva no solo beneficia la salud mental del docente, sino que también contribuye directamente a toda la comunidad educativa.

Desarrollar competencias en estrategias efectivas de gestión socioemocional y prácticas de autocuidado, con el fin de promover el bienestar integral de la comunidad educativa equipando a los participantes con herramientas que fortalezcan su salud emocional, reduzcan el estrés laboral y potencien la calidad de las interacciones en el entorno educativo, contribuyendo así a un ambiente de aprendizaje positivo y a un desarrollo integral de los estudiantes.

1. Generar herramientas necesarias para reconocer, comprender y gestionar sus propias emociones y las de los demás fomentando la empatía y la capacidad de establecer relaciones positivas.
2. Proporcionar estrategias concretas de autocuidado que permitan a los docentes gestionar el estrés y mantener un equilibrio entre sus responsabilidades profesionales y personales.
3. Promover la importancia de establecer límites saludables y priorizar el bienestar individual como un componente fundamental del rendimiento profesional.

MÓDULO 1: GESTIÓN SOCIOEMOCIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

• Componentes de la inteligencia emocional.
• Identificación y comprensión de las propias emociones.
• Importancia de la empatía en el entorno educativo.
• Estrategias para cultivar la empatía en la comunidad educativa.

MÓDULO 2: HERRAMIENTAS DE AUTOCUIDADO Y BIENESTAR.

• Desarrollo de hábitos saludables y estrategias para prevenir el agotamiento.
• Estrategias para fomentar la participación y la motivación en la comunidad educativa.
• Estrategias para superar desafíos y adaptarse a situaciones difíciles.
• Estrategias para abordar y resolver conflictos de manera constructiva.

La evolución de la sociedad y la rápida expansión de la tecnología han transformado profundamente las demandas del mundo actual.

Los educadores, como agentes clave en la formación de las nuevas generaciones, deben estar equipados con las habilidades y conocimientos necesarios para preparar a los estudiantes para este entorno dinámico. Este curso de capacitación se enfoca en desarrollar competencias esenciales del siglo XXI, divididas en cuatro categorías principales: alfabetización digital, maneras de pensar, maneras de trabajar y habilidades para vivir. Cada una de estas áreas contribuye de manera significativa al desarrollo humano integral y a la preparación de los estudiantes para enfrentar los desafíos futuros.

Desarrollar competencias necesarias para integrar efectivamente las habilidades del siglo XXI en la práctica educativa, promoviendo así un desarrollo humano integral y sostenible en sus estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos y oportunidades del mundo contemporáneo.

Comprender la importancia de las herramientas y recursos digitales en sus prácticas educativas, mejorando su competencia en alfabetización digital y adquieran habilidades esenciales para la navegación y el uso crítico de tecnologías emergentes.

Desarrollar estrategias para promover la creatividad, el pensamiento crítico y la metacognición en el aula, proporcionando técnicas que permitan a los estudiantes analizar, reflexionar y resolver problemas de manera innovadora y autónoma.

Fomentar la colaboración, la comunicación y la adaptabilidad al cambio, así como en prácticas que refuercen la ciudadanía, la responsabilidad personal y social, con el objetivo de preparar a los estudiantes para ser ciudadanos comprometidos y adaptativos en una sociedad en constante evolución.

MÓDULO 1: HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR Y MANERAS DE PENSAR.

• Introducción a las herramientas digitales y su uso en el entorno educativo.
• Integración de tecnología en el diseño y planificación de clases.
• Técnicas para fomentar la creatividad en el aula, como la lluvia de ideas, mapas
  mentales y técnicas de pensamiento lateral.
• Estrategias para desarrollar habilidades de análisis y evaluación crítica.
• Actividades para ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de su propio proceso de
  pensamiento y aprendizaje.

MÓDULO 2: MANERAS DE TRABAJAR Y HABILIDADES PARA VIVIR.

• Estrategias para promover el trabajo en equipo y la colaboración.
• Técnicas para gestionar dinámicas de grupo.
• Habilidades para mejorar la comunicación.
• Educación sobre responsabilidad cívica y participación en la comunidad.
• Enfoques para enseñar la ética y la responsabilidad social en el contexto educativo.
• Flexibilidad y adaptación a cambios en el entorno.

En el contexto educativo contemporáneo, la formación no solo debe enfocarse en la transmisión de conocimientos, sino promover un desarrollo integral en los estudiantes. La metodología de Aprendizaje y Servicio (ApS) se presenta como una herramienta pedagógica que fusiona el desarrollo de aprendizajes con el compromiso social, permitiendo a los estudiantes desarrollarse plenamente como individuos y ciudadanos. Esta asistencia técnica educativa busca generar en los educadores, las competencias necesarias para implementar el ApS en sus prácticas educativas, potenciando tanto el aprendizaje como el desarrollo humano.

Desarrollar en los y las docentes las competencias necesarias para implementar la metodología de Aprendizaje y Servicio (ApS) en sus prácticas educativas, promoviendo un enfoque pedagógico que integre el aprendizaje y el compromiso social, con el fin de fomentar el desarrollo humano.

Planificación e implementar proyectos de Aprendizaje y Servicio que integren objetivos de aprendizaje con actividades de servicio comunitario, garantizando una experiencia educativa significativa y práctica para los estudiantes.
Promover estrategias que permitan guiar a los estudiantes en procesos de reflexión crítica sobre sus experiencias de servicio, permitiéndoles conectar sus aprendizajes con el impacto social de sus acciones y promoviendo una comprensión profunda y ética de su rol como ciudadanos activos. Enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorando la motivación, el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes, y fortaleciendo la conexión entre la escuela y la comunidad.

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE Y SERVICIO (APS).

• Principios y valores fundamentales del ApS.
• Fomento del compromiso cívico y social.
• Impacto en el aprendizaje.
• Desarrollo de habilidades socioemocionales.

MÓDULO 2: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE APS.

• Análisis de la comunidad y detección de necesidades reales.
• Conexión de proyectos de ApS con objetivos de aprendizaje.
• Planificación de Proyectos.
• Estrategias para la implementación efectiva de proyectos.
• Evaluación y Reflexión en ApS.

En cada situación que surge en el aula con los y las estudiantes, se pueden identificar errores, fortalezas y dificultades, a través de la experiencia que tienen las y los docentes respecto a la interpretación de estudiantes ya sea en la forma que tienen de responden a las preguntas (o no responderla), a la hora de aplicar un contenido, la efectividad que tienen al realizar una actividad, etc. Es en ese estado de situación, que se debe considerar los errores de los/as estudiantes como una oportunidad en el proceso de aprendizaje, ya que en este proceso los/las estudiantes son capaces de recoger información, procesarla y ver opciones de mejoramiento, también permite a las/los docentes tener una fuente de información para retroalimentar y a los/las propios/as estudiantes les brinde la posibilidad de ser protagonistas en la construcción de su aprendizaje, apoyándolos por los caminos de logro de sus metas y no caigan en estados de frustración.

Generar herramientas pedagógicas en los/las docentes mediante diversas estrategias para el uso del error como una oportunidad, favoreciendo ambientes de trabajo que promuevan situaciones de aprendizaje.

1. Diseñar e implementar el abordaje de los errores no como fracasos, sino como oportunidades para enriquecer el aprendizaje.
2. Proponer estrategias para crear un clima de respeto en el aula, basadas en la relación docente-estudiante y las interacciones entre ellos.

– Diseño de actividades para levantar evidencia sobre un aprendizaje.
– Aspectos para determinar errores relevantes respecto al aprendizaje.
– Acciones pedagógicas para trabajar el error.
– Estrategias para llegar a la respuesta correcta.
– Espacios de aprendizaje: errores sin vergüenza o temor.
– Ambiente de trabajo que propicia el aprendizaje.
– Generación relaciones de confianza.
– Estrategias de valoración y respeto con y entre estudiantes

En un mundo cada vez más complejo y diverso, la educación juega un papel crucial no solo en la transmisión de conocimientos, sino también en el desarrollo integral de los individuos.

La Educación Social para el Desarrollo Humano se posiciona como una herramienta esencial para preparar a los educadores a enfrentar los desafíos actuales, fomentando una sociedad más inclusiva, equitativa y sostenible. La asistencia técnica educativa se fundamenta en la necesidad de una formación que abarque todas las dimensiones del ser humano, promoviendo el crecimiento personal, social y ético de los estudiantes.

Desarrollar competencias necesarias para promover una educación integral y humanizadora que fomente el crecimiento personal, social y ético de los estudiantes, asegurando un ambiente inclusivo, respetuoso y sostenible, y preparando a los alumnos para convivir pacíficamente en una sociedad diversa y globalizada.

Promover ambientes de aprendizaje inclusivos y adaptados a las necesidades de cada estudiante, promoviendo la equidad y el respeto por la diversidad en el aula.

Proporcionar herramientas y conocimientos para enseñar valores éticos y sociales, que integren la educación en valores y la resolución de conflictos en su práctica diaria, desarrollando en los estudiantes una actitud de respeto, empatía y cooperación.

Fomentar la incorporación de prácticas sostenibles y educación ambiental para favorecer la responsabilidad ecológica y la conciencia ambiental entre los estudiantes.

MÓDULO 1: EDUCACIÓN SOCIAL PARA EL DESARROLLO HUMANO.

• Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• Principios de la educación inclusiva, la interculturalidad y la sostenibilidad.
• Reconocimiento y valoración de la diversidad.
• Educación en Valores y para la Paz.
• Interculturalidad y Respeto a la Diversidad Cultural.

MÓDULO 2: CONVIVENCIA Y SOSTENIBILIDAD.

• Principios de sostenibilidad y conciencia ecológica.
• Fomento de prácticas sostenibles en la escuela y la comunidad.
• Educación en Sexualidad, Afectividad y Género.
• Principios y normativas vigentes de la educación en sexualidad.
• Promoción de la igualdad de género y el respeto en las relaciones afectivas.

La neurodiversidad se refiere a la variabilidad natural en el funcionamiento cerebral y cognitivo presente en la población. En un aula diversa, es fundamental que los y las docentes estén preparados para comprender y atender las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias neurológicas.

Esta asistencia técnica educativa proporciona a los docentes el conocimiento y las herramientas prácticas para reconocer y respetar la diversidad neurocognitiva de los estudiantes, adaptando las prácticas pedagógicas y el ambiente de aprendizaje según las necesidades individuales. Además, fomenta el desarrollo de estrategias efectivas para promover el bienestar emocional y social de todos los estudiantes, incluidos aquellos con condiciones neurológicas diferentes, como el autismo, el TDAH, la dislexia y otros trastornos del neurodesarrollo.

Desarrollar competencias en los y las docentes que les permitan crear entornos inclusivos y promover el bienestar integral de todos los y las estudiantes, considerando las diferentes necesidades neurocognitivas presentes en el aula.

Desarrollar la comprensión de la neurodiversidad brindándoles conocimientos sobre las diferentes características neurocognitivas presentes en el aula.

Promover la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas que fomenten la participación y el éxito académico de todos los y las estudiantes, considerando sus necesidades individuales y estilos de aprendizaje.

Fomentar el bienestar emocional y social de los estudiantes neurodiversos, así como para gestionar de manera efectiva situaciones de conflicto y estrés en el aula, creando un ambiente de apoyo y aceptación mutua.

– Neurociencia en el ámbito educativo.
– Principios de inclusión y equidad.
– Convivir en neurodiversidad.
– Características y necesidades de los estudiantes neurodiversos en el ámbito emocional y social.
– Colaboración con familias y profesionales.
– Enseñanza social y emocional en el aula.
– Estrategias para el fomento de la autoestima y la autoconfianza en estudiantes neurodiversos.